PIDE: “El modelo de bilingüismo de la Junta no funciona”

El sindicato del Profesorado Extremeño (PIDE) tiene la firme creencia de que otro bilingüismo es posible, por ello ha registrado un documento a la consejera de Educación y Empleo de la Junta de Extremadura.

En dicho documento solicitan, “ante las evidencias de que el modelo actual del bilingüismo no funciona y es segregador para alumnos y profesores”, se estudien sistemas alternativos de promoción del idioma y que entre todos consensuemos un modelo más efectivo para alcanzar los logros previstos sin menoscabo de los derechos de los alumnos y de los profesores; así como no empobrecer los contenidos de las asignaturas no lingüísticas que se imparten en otro idioma como actualmente está ocurriendo.

Este nuevo modelo plateado al menos debería incluir al menos: Creación de desdobles en grupos reducidos (máximo 12 alumnos), la creación de laboratorio de idiomas en todos los centros, fomento de la inmersión lingüística (campamentos bilingües de verano y en fines de semana, intercambios de escolares…), bibliotecas escolares con secciones bilingües, auxiliares de conversación en todos los centros, dotación de profesorado de especialidad idiomáticas para impartir solo su especialidad…

“Ante la falta de evaluación del sistema bilingüe impuesto por la Consejería de Educación y otras administraciones educativas”, PIDE difundirá en su web un cuestionario online para consultar la opinión de los docentes de Extremadura sobre dicho modelo y sobre la posible creación de plazas de perfil en las plantillas orgánicas de nuestros centros educativos. Creemos que son los docentes los verdaderos expertos y los únicos que pueden evaluar en modelo bilingüe desde “las trincheras educativas”.

“El modelo elegido es erróneo desde el mismo vocablo elegido para definirlo: bilingüe. Solo el niño que nace y crece en un entorno familiar donde se usan varios idiomas podrá alcanzar el objetivo de pensar en dos idiomas y podrá utilizar cualquiera de ellos como vehicular. Lo demás, son quimeras de los vendedores de humo”.

Los docentes consideran que “el aprendizaje de cualquier idioma se hace en situación de comunicación común y bajo unas reglas básicas que lo sustentan”. “Es totalmente ineficaz marcar objetivos lingüísticos en un idioma extranjero a través de la impartición de materias específicas en dicho idioma”, manifiestan.

“Enseñar un idioma a base de vocabulario específico de ciencias o de matemáticas es, y más en las edades escolares, un sinsentido que empobrece el contenido de la lengua madre y todas las materias no lingüísticas; además de simplificar contenidos de las asignaturas no lingüísticas impartidas en idioma extranjero”.